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“干净”也成了这部小说引起热议的关键词。感动者盛赞克制欲望的精神之恋才是爱的真谛,反对者却认为压抑本能欲望的爱情“不道德”。事实上,于爱的本质而言,它不过是个偏离轨道的伪问题。从这一点来讲,时代虽然不同,但人们的观念并没有发生天翻地覆的变化,爱情仍然是爱情,心里过不去的坎儿仍然过不去。区别是,原来讳莫如深的东西现在可以在各种场合公开谈论了。爱情是自有人类文明以来最永恒又永不乏味的话题,它永远没有一个标准答案。我甚至不无恶意地想:如果“无性”就是“干净”,那新时代流行的不见面的“网恋”是什么?又为什么还有个暗含哀怨的词“无性婚姻”呢?

国防大学坐落在北京市,由主院和研究生院组成。总占地面积165.5公顷。学校教学力量雄厚,教学、科研和生活设施齐备。藏书130万册、现代化的电化教学设备、《国防大学学报》和出版社等为教学科研提供了有利条件。

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学校联合国内著名科研机构,强强联姻,为学生提供高水平教学科研平台。学校先后与深圳华大基因研究院、广东核电集团签订了联合培养合作协议,采取“2.5+1.5”模式开展人才培养,即前5个学期在学校学习基础课程,后3个学期到联合培养单位进行专业培养。一是制定个性化培养方案,创新管理制度。学校针对联合培养的模式采取个性化管理和评价制度。学校制定大的培养方案,各培养单位根据自己专业特点和联合培养单位的专业培养要求,制定凸显本专业的培养特色和个性化的培养方案。学校改变以往的学生考核办法,推动创新班内学分对转,打通创新班培养方案和原培养方案之间学分互认,学校教务部门根据创新班学生所修读课程,审定学生的毕业资格。学生完成规定学分及相关要求,便可获得毕业证书和学士学位证书。具有就业意向的学生还可以跟联合培养单位签订预招聘协议。创新管理模式使得学分、学籍管理问题得以解决。二是制定个性化评价方案,创新评价制度。学校近年建立的各类创新班,横跨生物、化学、数理、计算机、软件等十几个学科门类,规模近300人。这些创新班与普通学生最大的不同在于课程体系和考核体系设置上的差异。学校为创新班学生单独组班上课,实施导师制,引导学生提早走进科学研究、走进实验室,学生可以通过在导师项目中的表现而获得学分和成绩。跨专业、跨学科知识的学习,更使得这批创新班学生比起同年级学生明显高出一筹的综合能力。

浙江大学是教育部开展“基础学科拔尖学生培养计划”的11所高校之一。近日,学校发文设立“求是科学班”,培养高水平拔尖创新人才暨未来科学家和学科引领者。求是科学班首批学生从2009级新生中选拔50人左右。从2010年起,每年在全国百所重点中学高二后学生中选拔50人左右,次年春季进入预科班学习,秋季从新生中再选拔50名,合并正式组成求是科学班。争取每届有数学、物理、化学、生物、计算机5个基础学科总数约30名杰出的科学人才产生。

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或许,我们应该重温一下《皇帝的新装》里最后的段落——当那个小孩子喊出“可是他什么衣服也没有穿啊!”变为所有的老百姓都在说“他实在是没有穿什么衣服呀!”那个荒唐的游行大典却依然在继续。是的,此刻我们所需要的,不仅仅是说出真相。(隔水樵)

“做销售和做研究开发,这完全是两个领域。这说明他肯定没有做好职业生涯规划,不能有针对性地找工作,容易事倍功半。”叶增建评价。

事实上,南大和东大近年就坚持开放市中心的百年校园,周边市民就把她当作自己的“公园”,每晚到该校校园运动和遛弯的人还真不少,而师生学习和科研并没受到多大影响,设施和绿化也没有受到什么损伤。其亲民举措,不仅赢得了好口碑,实际上也提高了校园的安全性,如去玩的市民就多次发现安全隐患,主动报警。(顾德宁)

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汶川大地震后,省教育厅要求各高校迅速对灾区籍毕业生进行全面细致的调查摸底,了解灾区生源毕业生人数、家庭受灾情况和工作单位落实情况。同时,加大人文关怀和心理干预力度,采取“一对一”的办法,做好灾区学生的心理辅导工作,发动和组织大学生互帮互助,帮助他们调适心理,努力缓解他们的心灵创伤。最重要的是主动做好灾区籍毕业生的就业推荐工作,积极争取用人单位的支持,优先向用人单位推荐灾区籍毕业生。对就业困难的灾区籍毕业生,要组织人员带领他们到省内知名企业特别是经济发达的长江三角洲、珠江三角洲等地企事业单位应聘,千方百计帮助他们找到工作岗位。各高校要增加和落实就业专项经费,对灾区籍学生外出求职给予差旅和生活资助,解决他们就业方面的经济困难。对没有落实就业单位不能离校的灾区籍毕业生,各高等学校要安排好他们的生活,继续为他们做好就业推荐工作。

政府频频出台“禁补令”,目的就是要给学生减负。但是,学生的学业负担始终难以减下去。清华大学教授秦晖对此认为,教育有问题,但不是教育问题。他认为,学生减负是必要的,但片面强调减负难以解决实际问题。家长之所以要给学生增加负担,就是因为学生的“负担”只是表象,竞争压力才是问题的实质。而竞争的压力还是来自优质教育资源的稀缺,以及老百姓获取优质教育资源的机会稀缺,只有优化教育资源,才是更好的解决途径。

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责编 左云霞

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