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记得那一天,我带病参加高二调研考试,考完后,汪老师像往常一样来寝室询问我们的学习和生活情况,在平常,我是提问最多的一个。可那天,我虚弱得连站也站不起来了,但我又怕汪老师为我操心,打起精神和汪老师打招呼。汪老师很快就察觉到了我的异样,径直走过来,仔细询问情况。他耐心安慰我,胃病要吃药,更需要调理。我心想,家里连学费都拿不出来,哪来钱给我治病啊?他似乎明白我的困难,没再说什么,走了出去。很快他又回到我床边,拉着我的手,把我带到了一个老中医那里。后来我才得知,他出去是去借钱为我治病。

16岁的藏族姑娘更尕拉毛是玉树县第二民族中学高三(3)班的学生。6月7日,她早早起床,仔细检查了一遍考试用品,提前来到考场。

新华网福州5月30日专电(记者 康淼)福建省教育厅近日下发了《关于开展2009年度高等学校专业结构调整工作的通知》,该省本科高校今年原则上将不再增设社会学、财政学、金融学、工商管理等本科专业。

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■二十年间几经流转。我们的初恋没有夭折在校园的大门口,却夭折在爱的青涩里。如今,她爱喝的酸奶还是原先的样子,白色的瓷瓶,似酸非酸说浓不浓的味道;昔日她喜欢的清纯美丽的山口百惠,早已嫁作他人妇。我不知道,现在的她还爱不爱喝酸奶,什么是她的全部,或者说,她还有没有全部?也许,这些已不再重要了。……我们在不懂爱的年纪,用稚嫩的肩膀打起一把伞,能享受阳光却经不起风雨;等到有了能够展翅的天空,爱情的小鸟却没了踪迹,飘忽的是淡淡的忧伤,种下的是刻骨铭心的记忆。

第二十条学校学费执行省级物价部门核定的标准,详见各省(自治区、直辖市)高校招生考试主管部门公布的招生计划。

把这首《十里四香》载入你的播放器,音乐声不需要太大,然后设置成反复播放:一幅乡村生活的水墨画卷缓缓展开,有知了的鸣叫、泥土的芬芳,还有家乡诱人的豆瓣香,浮躁的心慢慢平静,你我都回到最初的感动。

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通过资格初审的报考人员根据有关规定交纳考务费,每人每科为50元。通过资格审查的人员即开始网上交费。交费时间截止为8月12日16:00。

胡天池是一位极富传奇色彩的画家。此书作者以个性鲜明的人物刻画,耐人寻味的细节描写,吟唱了一首独特的生命之歌:脆弱与顽强、光荣与梦想、卑微与崇高,这些看似矛盾的东西却被胡天池集于一身。作者不惜笔墨深入挖掘人性的复杂性和多面性,并以深切的悲悯之心,对主人公的命运进行了深度的书写。

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  王素兰是天津市一所中学的普通班班主任,当许多教师因职业倦怠而身心俱疲时,王素兰却享受着为人师的快乐与幸福。  职业幸福感取决于从事这个职业的目的性,如果是为了金钱、名誉、地位,那教师这个职业角色不会给人带来多少幸福。然而,如果把每个教育对象的成长作为自己工作的目的,教师就会在工作中时时体现出从事该工作的价值,从而得到一种超物质,超生命的幸福。  普通班班主任幸福的源泉  李白《将进酒》写道:“五花马,千金裘,呼儿将出唤美酒,与尔同销万古愁。”既有五花马,千金裘,愁什么?生命意义感的丢失,这是五花马,千金裘所难以取代的,所以才有“钟鼓馔玉不足贵,但愿常醉不复醒”的诗句。可见——  普通班班主任的幸福源于其职业意义。普通班与“优秀”的距离比重点班要大得多,金钱、荣誉、地位与普通班班主任无缘,客观上抑制了班主任对这些东西的欲望,但同时也获得一种心灵上的踏实与宁静,差距越大,可操作的空间就越大,这就给班主任提供了比重点班更广阔的超越金钱、名誉、地位,甚至是超越生命的工作空间,更能体现职业的价值,生命的意义。  我所体验到的职业神圣感,源于很多对职业价值的悉心体会。比如,都知道普通班管理难度大,可是我是一个普通班班主任,因此从领导对我的信任中感受到了自信;都知道普通班班主任付出多、得到少,甚至会在职业上缺乏成就感,可是我是普通班班主任,我更感受到自己有为职业奉献的崇高,做一名教师是我儿时的梦想,我是一个幸福的人,因为当中学教师十几年了,我一直低着头做着我该做的事情,用心去享受着这份职业带给我的幸福。  普通班班主任的幸福源于从职业中感受到的痛苦与不满。在实现职业目的的过程中,痛苦与不满也是幸福的一部分,没有痛苦也就无所谓幸福,因为这种强烈的感受更唤起了班主任的工作激情。普通班的现实使得班主任的职业痛苦与不满比同事多得多,艰辛的付出与能看到的班级现状常让班主任感到不满足。我们总是在不断拉近理想与现实的距离,可是距离还是那么大。比如,与一个问题生的促膝谈心,如果你面对的是一个优秀生,根本用不着费这么多事,而且,后来你发现他在感激涕零之后又犯了下一个错误。就在这种具体的痛苦与不满中,我却积极地探索更有效的方法,从痛苦与不满中获得了更大的工作动力。正是普通班给予班主任教师的这种缺憾美,使普通班班主任能获得更大的前进动力,进而体会到另一种更趋于完整的幸福。  普通班班主任的幸福源于对于牺牲的超越感。“一个人的幸福不是因为他得到得多,而是因为他计较得少。”台湾教育家高振东先生说过:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”普通班班主任爱的是别人的孩子,而且是普通班的孩子。普通班孩子很多方面起点低,哪怕看到微小的进步,班主任都会由衷地幸福。超越功利的境界,得到的幸福远比一个守财奴一点都不肯付出得到的幸福要多得多。功利也许不会掉到普通班班主任身上,虽然我付出很多,但我得到了更崇高的幸福。我给班里一位生活困难的孩子买一辆旧自行车时,我就想过,现代的人谁还会稀罕一辆破旧的自行车,可是我的学生骑着它上下学呢。那种幸福感是那么强烈。一次课间操,我们班一个调皮的孩子箭一样冲到我面前,只为了提醒我“老师,小心地下有冰,别摔着。”可是刚认识他的时候,他还在家里打他的妈妈呢。此时此刻,对转化他不良习惯时付出的艰辛,顿时转化为一股幸福的暖流,流遍了全身。常有人把教师比做红烛,燃烧自己照亮别人,可是普通班班主任不是红烛,因为燃烧自己的同时也得到了超越牺牲的强烈的幸福感。  普通班班主任的幸福还源于得到的报酬是超物质的。普通班班主任更能从学生道德的成长、学习的进步,进而对社会作出的贡献中,得到一种为人类谋幸福的幸福感。因为来自普通班的很多孩子处于社会边缘,是我们拉了他们一把。我们班一个家庭不幸、行为习惯都有问题的孩子,给生病校友的捐款在班上是最多的;有一次,我拿着抹布擦墙上的画痕时,以往一贯自私的一个孩子突然站起来说:“老师,我看您擦墙,我坐着浑身不自在”;美术课上孩子做了朵花,会在课间时蹑手蹑脚从背后拿出来送给我;考前紧张的孩子找到我诉说苦闷,我想起苏霍姆林斯基的一句话:“要是一个孩子向你说了心里话,你的教育工作就有了很大成绩。”  凡此种种,难以一一列举,那种幸福,正是源于得到了超物质的报酬。而且这种报酬无论在时间上还是空间上都是无限的,当一个有脚臭的女孩子被同宿舍的伙伴孤立时,我不过带她去洗过澡,可是毕业多年后她却记得回学校看望我;节日收到的昔日学生的祝福短信,让我退休了也享之不尽,孩子们将来走到哪里,哪里就会有我的幸福。(天津市河西区微山路中学 王素兰)

②助学金:主要用于解决研究生在学期间的部分生活费。分为助研、助教、助管,统称“三助”。助教、助管助学金每个岗位每月750元,助研助学金每人每学年2000-4000元(硕士)、8000-12000元(博士)。

通才有时变成了“万金油”,什么都行,又什么都不精。的确,作为高层管理者往往需要的是通才,然而,大学生不可能一毕业就做高层管理者,首先要从基层做起,而基层恰恰需要的是专才。这就要求我们要从专才切入,再谋求发展。

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过了几天,儿子又找他一起玩球。当老爸再次提醒儿子不可以拿写满字的球来玩时,小男孩表示他已经把问题解决了,他把所有的字都涂掉了。

责编 左移湘

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