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发布时间:2019-07-16 浏览次数:2207

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德国波恩大学汉学教授顾彬(Wolf鄄gangKubin)是德国最著名的汉学家之一,他曾毫不客气地说:“德国到处都有作家,他们代表德国,代表德国人说话,所以我们有一个德国的声音,但是中国的声音在哪里呢?没有,不存在。”

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  校本学习与培训,是教师专业成长的重要途径。经过几年的实践和探索,我们深深体会到,抓好如下“三个着力点”,是提高校本培训效果的关键。  抓好宏观规划,引领教师专业成长  校本培训如何进行,要达到一个什么样的目标,这些都要事先做好规划,做起来才能有的放矢,减少盲目性。有些人总认为校本培训太大、太空,无从下手,其原因就是没有结合教学实际,作好宏观规划。我们在实际工作中,首先对每位教师的原有水平进行了分析和诊断,制定了《办好教师成长的第二大学,推动教师的可持续发展》的校本培训三年规划和《教师系列达标实施方案》,制定了详细的目标、方法、步骤和培训内容。为促进教师在读书中成长,制定了《教师读书三年规划》,确立了读书目标,规定了读书内容,提出了读书要求,明确了考查办法。教师个人根据学校的规划和方案,制定了《个人三年发展计划》、《个人学期计划》、《个人读书三年计划》。  用好评价杠杆,促进教师的专业成长  校本培训能否取得好的效果,有一个完善的评价体系很重要,教师在现阶段如何发展,向什么方向发展,可通过评价措施来引导。根据新课改精神,我校对于教师的工作,实行多元评价的方式,即个人自评,备课组互评,年级月查,总教导处随机抽查,期中期末普查相结合的过程动态评价方式。特别是教师的自评,在评价的功能上实现了个人的自我调节、自我反思、自我改过,促进了教师的可持续发展。在评价方式上,突出课堂主阵地,通过对教师创新课堂评价的结果来实施对教师的评价;根据“教师职业道德规范”注重对教师日常行为的评价。以家长和社会各界为评价主体的评价主要方式是定期向家长发放征求意见信,通过他们的意见反馈,定性分析,按评价的比重,记录在教师档案里。  按照集体运作,分散组织,协作学习,共同提高的思路,我们将校本学习与培训纳入了教学常规管理的工作中。学校制定了校本学习与培训的评价细则,明确规定了各自的把关项目。所有教师的各种学习与培训内容,最终都纳入所属级部考核之中。在督促检查功能上:教导处、级部、中心教研组、备课组,都有督查、评价、考察的责任。在学习培训上,教科室统领安排,各级部、学科组分头实施,教师自主学习与训练。在效果检查上,学校重点抓理论学习与导向,开展理论测试,论文评选,学识考试。备课组和中心教研组则以开展评选优质课,教学比武,汇报课展评等活动来考察。基本功项目则通过基本功竞赛,课件制作比赛等活动来检验。  抓好读书活动,夯实教师专业成长的根基  曾有人这样说过,教师的定律,一言以蔽之,就是一旦你今日停止成长,明日你就将停止教学,学习贵在持之以恒,坚持不懈。因此,抓好教师的读书活动,才能夯实教师专业成长的根基。我校结合实际开展了教师读书活动,制定了《教师读书三年规划》,提出了“读书促成长,校园满书香”的口号,要求教师应在全面学习、提高整体文化素养的基础上,一是阅读教育名著,让名家引领教师的教育实践,转变思想观念、思维模式,进行教育创新;二是阅读文学经典书籍,以提高教师的人文素养和文化素养,夯实教师的文化功底。为创建学习条件,学校鼓励教师征订教育报刊,并报销相关费用,还购买了教育理论和文学名著,充实了学校图书室。学校针对教师手头资料少的现实,开展了推荐好文章、好书籍活动,实现了资源共享,推动了书籍流动,并给教师每人建立了一个“学习资料剪贴本”,剪贴自己认为需要保存的资料。学校还定期举行读书比赛、征文比赛、演讲比赛等活动,调动激发了教师学习的兴趣,在全校营造了一股浓浓的学习氛围。通过读书,老师们的眼界开阔了,内涵更丰富了,专业成长也越来越快了。  《中国教育报》2006年7月11日第7版

鄂梅:我可不觉得劳心劳力!电脑我不会,我学了,现在会了,我可开心了!原来我身边没有这么多年轻人,现在有那么多孩子陪我,我更开心。我不喜欢和老年人打交道,他们的心态都老了,我和他们有“代沟”,我就是喜欢和年轻人一起玩。

法国驻华使馆文化科技合作处2005年在以下几个领域内为中国留学生提供100余份进修奖学金:  艺术(15个名额,其中14个为新增名额  医学及卫生学(8个名额,其中4个为新增名额)  司法(29个名额,其中15个为新增名额)  建筑学及城市规划(25个名额,其中7个为新增名额)  行政管理(10个名额,其中5个为新增名额)  人文科学和社会科学(16个名额,其中10个为新增名额)  享有的权益:生活补助(包括住房补贴)、社会保险、免除培训费

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特别是学区长,都是一岗双责,年终考核时,不但要考核其校长的业绩,还要考核兼任的学区长的业绩,考核结果与学区长的评先、晋级等切身利益挂钩。如果不胜任学区长的工作,则在学区内学校校长中海选产生。

当然,中职学校的老师要对职业教育有信心,“如果连我们老师自己都没有自信,怎么能让我们学生的自信心得到提升呢”?在何老师看来,中职学校的老师要保持一颗“爱心”,才能承担起未来赋予的责任。(本报记者梁国胜)

陕西师范大学英语教育专业的小黄告诉记者,她希望毕业后在当地中学当一名英语老师。这个暑假,她通过招聘网站找到在一家培训机构当英语老师的实习机会,希望通过这段时期的锻炼初步了解职场需求,为以后求职做些心理准备。

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此外,每一个科规定的入场时间不同,一般科目开考15分钟后不能入场,而外语科在考前15分钟后,考生不得入场。每科考试结束前30分钟后,考生才能交卷退出考场。提前离场的考生不准离开考点,只能在指定地方休息,不得使用通讯工具,直至该科考试结束后方可离开考点。

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