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本报福州6月24日电(记者陈强)今天上午,福建省漳浦县9100多名考生再次参加物理科的中考。这是3天前一考点电铃操作员误操作导致的结果。

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我国的童书出版,引进与原创互为补充、借鉴,这有效促进了中国原创少儿图书的发展。上世纪五六十年代,译介儿童文学主要以前苏联为主;改革开放初期,少儿图书的引进品种主要是世界童书名著;新世纪以来,我国少儿的阅读生活更受关注,除了为少年儿童提供优秀的原创图书、经典名著外,也提供来自世界各国流行的少儿图书,卡通、童话、漫画、科普、科幻、探险、名人传记……种类相当齐全,这让我国少年儿童和世界少年儿童站在了同一条阅读跑道上,极大地拓展了中国少儿的全球化阅读视野。(白冰)

事情发生后,家长先后带孩子到红花套镇卫生院、宜都市人民医院、宜昌市中心医院检查,发现这些学生视力从1.5猛然下降到0.3、0.4不等。医生诊断为“紫外线灼伤”。多天过后,这些小学生还出现脸部、颈部和胳膊等外露部位皮肤发黑、脱落,病情未见好转。

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高考物理试卷包括了12道选择题、2道实验题和4道问答题。昨日上午,从考场里出来的物理科考生大多嘴角含笑,“简单、容易”是对试题共同的评价。

对于人才使用的一个误区是片面强调官员的高学历。若干年前就听到这样的说法,将来公务员必须本科毕业,处级要硕士,厅局级要博士。当时觉得这话没什么道理,甚至有些荒唐。现在看来,国家并无此类规定,但是某些部门确是这么做的,已成为潜规则乃至破格提拔的硬杠杠。在这一价值导向下,自然会有教授以为自己离处长的位置最近。而有的教授在担任领导职务后,也不撒手科研岗位,继续招研究生。这对于两个都需要全身心投入的岗位而言,也是不可取的。

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  所谓学校发展定位,指确定本学校发展的、与众不同的竞争优势及与此相联系的在社会公众心目中的独特地位,以此使社会公众理解和正确识别某学校有别于其他学校的特征。在目前国家加强新农村建设的战略背景下,农村中小学需要重新思考学校发展定位问题,从而使学校担负起在新农村建设中的基础性、奠基性作用,推动学校发展。可是目前有些农村中小学在学校发展定位方面存在着一些误区,具体表现如下。  没有体现农村特色,存在城市化定位现象。目前,农村中小学发展定位一个最大的误区就是简单照搬城市学校的定位,脱离农村经济和农村社会发展需要,没有在“农”字上做文章,根本没有体现出为“三农”服务宗旨,如学校培养目标定位简单模仿城市,走升学之路,教学以主科为主,不少学生感觉偏难,与农村现实生活严重脱节,造成许多学生丧失学习乐趣,乃至辍学。农村许多中小学缺乏农村气息,缺乏农村特色。出现这种情况的主要原因,是许多人仍然把农村教育看成单一的“离农”教育、升学教育,没有认识到目前农村中小学在新农村建设中的使命。北京市大兴区庞各庄二小发展的成功之处,就在于学校发展定位没有简单模仿城市学校,而是凸显现代农村的特色,办“田园式学校”,取得学生、家长、社会的认可与赞誉。因此,目前在建设新农村的背景下,农村中小学校长需要研究新农村建设对人才素质提出的新要求,需要研究新农村建设对中小学提出的新要求,并把这些要求转化为学校发展的新定位。  没有体现地域优势,存在模式化定位现象。我国农村地域广阔,每一地域都有其独特的地域优势,农村中小学发展定位应考虑学校所处地区的外部资源,充分利用地域优势,转化为学校发展的相对竞争优势。可是,目前许多中小学千校一面,根本没有把地域资源优势纳入学校发展定位之中,模式化定位现象普遍。作为农村中小学校长要分析学校所处的地域资源,如学校所处地域有哪些传统文化、风土人情、自然风貌、民间艺人,等等,校长要对此做到心中有数,并巧妙地反映在学校发展定位上。如北京市密云檀营满族蒙古族中心小学坐落在密云县满族蒙古族民族乡,檀营满蒙族乡是北京市唯一的一个满蒙族乡,自清朝乾隆年间到此屯兵,就有了檀营,是满清皇宫的护卫军营。檀营乡有着悠久的历史,几百年沧桑、变迁与发展,造就了民族乡丰厚的民族文化底蕴,虽说地域不大,人口不多,但满族、蒙古族的风俗传统依在。村中许多前辈,爱好书法和武术,并有较高造诣,许多民族风俗、语言在这里得到较好的沿袭,甚至保留了一大批民族文物。该校充分利用这些资源,利用特色定位策略,创建了具有满蒙民族特点的特色学校。  没有体现学校自身的特点,存在跟风型定位现象。任何一所学校,不论其历史长短、规模大小、基础厚薄、质量高低,总会存在某种相对竞争优势。这种相对竞争优势或是显性的,或是潜在的;或可以直接发挥,或能够间接利用。而学校发展定位就是寻找学校自身的这一竞争优势,并把其做强的过程。但是,目前农村许多中小学发展定位根本就没有考虑学校自身的情况,如学校历史传统、教师队伍、学生与家长需求,没有对周边学校发展定位状况进行分析,存在盲目跟风现象,流行什么口号就喊什么口号,或者别的学校提什么社会反响大,自己就跟着提,东施效颦。即便是取得一些成绩,也容易招人非议。因此,农村中小学校长在学校发展定位分析时,除了分析新农村建设对学校提出的要求与地域优势之外,还需要充分挖掘自身优势,对周边学校的定位进行分析,尽量能够体现学校自身的特点,做到人无我有,人有我优。  没有开放意识,存在封闭定位现象。这种封闭主要反映在两方面:一是没有利用地域优势,二是与当地农村社会脱离。在新农村建设中,农村中小学应该是农村文化和知识传播中心,农村文明传播中心,但目前仍有许多学校关门办学,孤立于农村发展的潮流之外,与当地农村社会脱离,存在封闭定位现象,根本没有对农村周边形成积极的辐射和示范作用。  新农村建设要求校长认识到农村中小学既是普通教育的场所,担负着培养未来新农村建设与社会建设人才的重任。同时,农村中小学又是农民继续教育、农民交流和各种科技与文化信息交流中心,要善于利用学校场地、设施与知识优势进行农民文化补习、职业技能训练、图书阅览、娱乐集会、各种展览等等,在农民继续教育与农村文明建设中起到核心作用。可以说,北京市庞各庄二小“开放式教学打通校村壁垒”的做法就是一个很好的尝试。  《中国教育报》2006年6月27日第8版

据中新网报道:“大学生求职过程中向面试人员发放父母名片,称父母手头权力会给企业带来利润。”昨日,大连某银行招聘经理杨女士告诉记者,现在的大学生面试过程中,纷纷使出“绝招”,这可是前几年比较少见的。

  中新网9月29日电美国总统奥巴马上任后建议缩短暑假或延长每天上课时间,提升美国学生竞争力,反观台湾中学生上课时间却很长,平均一个星期要32到35小时,而且很多中学生,一大早7点半就得先到学校早自习,有人甚至会多上第八节辅导课,在校时间就要8个半小时,许多学生都觉得上课时间真的太长了。

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虽然小徐是个90后,但是养虾已经有4年历史。小徐的爸爸也喜欢摆弄鱼,所以当小徐要花1500多元购买鱼缸、加温棒、测温计、循环系统、灯光等养虾的工具时,徐爸爸就成了最主要的幕后支持者。

责编 左伊

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