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一、桑梓助学基金会的工作是令人满意的。

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而教师个人知识管理是一种新的知识整合和增值的方法,是协助教师整合随手可得的各种知识资源的有效方式。它通过对知识获取、共享、转化和创新等知识过程的管理与优化,及对个人知识体系的修缮与维护,协助教师更有效地整合与补充个人的知识资源,调整和完善个人的知识结构,提升个人的学习效率和学习品质并最终实现提高教师专业竞争力的目的。正像PaulDorsey教授所说,个人知识管理“应该被看作既有逻辑概念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法”,而“这些技能是21世纪成功地完成知识性工作所必须具备的”。因此,增强个人知识管理的意识,提高个人知识管理策略的运用能力,将会不断改善幼儿教师的学习品质,提高团体学习的效率。

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其一,树立与时代发展相适应的学习理念。高校作为高知识群体和高水平知识创新活动密集的领域,是知识创新、传播和应用的重要基地,但面对知识更新大大加快的新形势,如果不加强学习,同样也会落后于时代。因此,高校在建设学习型党组织过程中,首先要使广大党员干部牢固树立“本领恐慌”意识,切实增强学习的紧迫感和自觉性,抓紧学习、刻苦学习,善于学习、善于重新学习。具体来说,就是要倡导广大党员干部树立全员学习、自觉学习的理念,始终把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式;树立团队学习、相互学习的理念,充分调动党员干部融入团队学习的积极性创造性,把党组织的政治优势和组织优势转化为学习优势、智能优势;树立学思结合、学用结合的理念,以兴趣领着学,带着问题学,不断提高战略思维、创新思维、辩证思维能力以及解决实际问题的能力。

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“我们结合企业需求开设文化课,侧重企业文化与管理等基础知识培训,以专业知识和实践技能训练为主,适当辅以实用法律、职业道德、职业礼仪、权益保护等相关知识,还从校外聘请企业管理、技术和帮助人员担任任课教师。”建湖职教中心校长王端祥告诉记者,为提高学生实践技能,学校已将企业的简易生产线移到学校,聘请企业车间主任、技术组长指导管理。另外,每周至少安排一个半天时间,将学生带到企业,熟悉实际生产环境。其实践频率是其他职教班的5倍。

2008年高等学校产学研合作十大优秀案例公布  近日,教育部科技发展中心公布2008中国高校产学研合作十大优秀案例,这是教育部科技发展中心继2006年公布十大优秀案例并出版《中国高校与大型企业合作经典案例集》后,时隔两年对我国高校产学研合作工作的又一次总结。>>[详细]

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责编 左移湘

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