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教育部正式揭晓“全国教书育人楷模”评选结果。上海市杨浦高级中学于漪等10位教师获“全国教书育人楷模”荣誉称号,山东省平度市祝沟镇沙埠小学丁万寿等22位教师获“全国教书育人楷模”提名奖。

基于上述理解,对于一所学校来说,必须按照国家课程方案规定的课时开发相应的校本课程,不能随意开设此类课程,也不能随意增减课时。更为重要的是,学校应组织校内外的力量在国家课程方案的框架内进行以校为本的课程整体规划与设计,加强校本课程与国家课程、地方课程之间的协调与互补,不能单独关注开设哪一门校本课程或成立哪一种兴趣小组。

  “有的专家同一个报告我已经听了好几遍。”一些参加培训的校长反映,很多培训教师都是外聘的所谓的专家学者,尽是老面孔。由于校长培训师资一般是专兼结合,有的兼职教师四处讲学,容易出现“一篇论文吃遍大半个中国”的现象。培训师资力量总体上还比较薄弱,跟不上日新月异的培训形势的发展,是现代校长培训所面临的主要问题。

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  据了解,近年来,通过实施“211工程”和“985工程”,我国集中力量加强了重点学科、创新平台和创新团队的建设,推动一批大学迈上新的台阶,并且带动了我国高等教育整体水平和竞争力的提高,高校在服务地方经济发展、构建区域创新体系的过程中具有无可比拟的优势和不可替代的地位。目前,全国有61.7的国家重点实验室和35.3的国家工程研究中心建在高校,其中直属高校的国家重点实验室数占到了全国高校的90。“十五”期间,全国高校累计获得科研经费1300多亿元,其中有50来自于与企业单位合作研发项目的经费,承担的各类课题有61.9万余项,其中直属高校的科研经费占到了全国高校的55%。近年来,我国高校具有应用前景的科技创新成果不断涌现,掌握了一批事关国家核心竞争力的关键技术,培育了一批具有自主知识产权的高技术产业。在哲学社会科学方面,高校研究人员占全部研究队伍的90,占有80的研究成果,社科基地建设、重点学科建设都获得了长足发展,为理论创新作出了重大贡献,在很大程度上起到了“思想库、智囊团”作用。

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周济指出,中国教育过去30年的快速发展,靠的是改革开放、体制创新;中国教育未来的发展,也必须靠改革开放、制度创新。不进则退,不改则废。他说,多年的实践告诉我们,要开创新局面、实现新跨越,更多的、根本的是要在思想解放、改革创新上下大功夫。教育部将大力支持四川不断深化教育改革和机制创新,积极探索中国特色的职业教育发展之路。

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可见,培训机构在未来的竞争将越来越激烈。到那时,教育培训业将迎来一个品牌化时代。谁更注重自身品牌的信誉和口碑,以消费者利益为重,谁就将崭露头角,切分培训业这块大蛋糕。(韩妹)

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责编 左云霞

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