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新中国成立后的第一次全国人民代表大会,于1954年9月15日,在北京中南海怀仁堂隆重开幕。此前,一直由中国人民政治协商会议代行全国人民代表大会职能。新华社发

国家机关、学校、国有企业、三资企业、私营企业是高校毕业生最主要的就业单位。但是对比四次调查,这个数据有了明显的变化。2007年前增长幅度最大的是私营企业,2003年所占的比例为10.7%,到2007年,这一比例上升至34.2%,2007年私营企业一跃成为毕业生就业的最主要单位。但是2009年受全球金融危机的影响,私营企业所占的比例下降到26.9%,退居第二位。

我甚至觉得,本书不仅是校长们必备的案头书,还是学校培训行政人员培训的教材。抛开身边琐碎的纷争,大家可以围坐在一起,就一个个案例抛出观点,提出设想。从成功中学习经验,从失败中汲取教训,从困境中学脱身之道,从危机中学化解良方。更重要的是,当每个管理干部都学会了换位思考、换角度思考的时候,你不仅已经成长为一个成功的校长,而且有了优秀的管理团队。

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《方案》明确了督导评估的内容主要包括教育发展环境、教育经费投入、办学条件、校长和教师队伍、教育发展水平等五个方面。督导评估结果分为合格、不合格两个等次。有下列情形之一的,其结果为不合格:一是教育经费未依法足额纳入财政预算,或未归口教育行政部门统一管理的;二是中小学教师队伍未依法归口教育行政部门统一管理的;三是教师工资(含绩效工资和离退休教师的生活补贴)未按国家和省定项目及标准全额纳入财政预算,或不能按时足额发放的;四是政府及其有关部门截留、平调、克扣、挪用学杂费及教育专项经费,或违规向学校乱摊派、乱收费、乱罚款的;五是学校发生重大安全责任事故,政府及其有关部门负有管理责任的;六是义务教育阶段合格学校所占比例达不到规定要求的。

悠然想起高中一年级的那一幕,班主任说了一句话:一眨眼一个学期过去了,一眨眼一年过去了,一眨眼高中就过去了……

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部分有条件的省市和地区可以推行12年的义务教育,教育部方面并不反对。可是那是有条件的极个别地区而非中国所有的领域。甚至是教育部大力鼓励和支持这样的行为,在外围辅以声援,但也还是难以令民众满意。原因何在?

这次论坛和会议为了展示建设成效、加强合作交流、宣传成功案例、树立整体形象,即高职教育战线携手行业企业、为社会服务的新形象,采用了开放式的组织形式,体现了高职教育体系开放的特征和多方“合作”“共赢”的基本思想。例如在26日校企合作、工学结合的案例展示中,由各建设院校分别进行解读,使与会者更好地理解示范校是如何与企业对接、强化社会服务功能的。会上,教育部副部长吴启迪对一年来示范院校建设取得的成绩给予了高度评价,指出这不仅是高职教育,也是整个高等教育改革发展的必由之路。她向校企合作双方表示新年问候,并希望广大高职院校特别是示范院校深入学习贯彻党的十七大“优先发展教育,建设人力资源强国”的战略思想,进一步明确定位,加强内涵建设,强化特色,提高质量,以高职教育又快又好地发展,促进经济社会又好又快发展。

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在浙江省教育厅的积极倡导下,浙江11个“联系县”以行政推动为手段,规范常规管理,强化督导检查,确保“三条底线”的贯彻落实。宁波市北仑区围绕“均衡、优质、高效发展”的目标与各中小学签订规范办学责任书,建立学校“五表”公示制度、“减负”工作学期报告制、“减负”结果社会公告制、“减负”工作责任追究制,采取优质师资“校用区管”和农村学校现代化建设等措施,全面推进教育均衡发展。东阳市强化“减负”和规范办学督查工作,每年对“减负”进行明察暗访,并规定:累计达到3次书面警告的,校长辞职;当年全市违规记分累计12分及以上且积分最多的初中校长就地免职。

第一是对学科发展战略缺乏深入的研究。很多科研单位和实验室并没有想清楚长远目标是什么?究竟要做些什么?就盲目上马硬件。等设备到位后,又发现没有什么可做的,至少是没有什么好的项目值得做了。

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这本书也让我明白,学校在培养新教师时,要重视基本规范的养成,引导他们的教育哲学观尤其是学生观和知识观,千万不能跳过这一阶段,直接做一些只有经验教师才能做好的工作。另外,虽然与校外专家的合作使教师的课程开发能力有所提升,但让他们现场接受老教师的传、帮、带,把具有普适性的教育教学理论与情景性的实践探索结合在一起考虑,全面、立体、系统地构建自己的实践知识,新教师肯定会少走弯路。因此,新学期开始,当我再次为8名新教师安排工作时,我为他们每人配了学科和班主任两位指导教师,而不是安排他们开发校本课程。

责编 左伊

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